Fotos

Las fotos que vamos a mostrar, las facilito el Padre de J.C.E.G. el dia de la entrevista.

EL DÍA DEL MATRIMONIO 

ESPERANDO A JUAN CAMILO

CUANDO NACIÓ JUAN CAMILO

CUANDO NACIÓ JUAN CAMILO

CUANDO TENIA UNOS DÍAS DE NACIDO

EN LA ENTREVISTA CON PAPA

EN LA ENTREVISTA CON PAPA 

EN LA ENTREVISTA CON PAPA LA MAMA ESTABA TRABAJANDO, EL DÍA DE LA ENTREVISTA FUE EN LA MAÑANA. 

Preguntas a los Padres (Cuestionario)

Continuación

Preguntas a los Padres (Cuestionario Abierto)

ü  Nombres:

·         Wilmer Alonso Escalona Márquez (Papa)    

·         Yaneira del Carmen García Carrero  (Mama)

ü  Niño: J.C.E.G.

ü  Edad: 4 años y 7 meses

ü  Dirección: Av Los Próceres, Sector El Tejar, Calle Principal, Quinta El Tejar, Casa 1-38

ü  Teléfono: 0274-8480428

ü  Institución: Educativa del Niño: Jardín de Infancia Eloy Paredes

            

Tomando en cuenta el trabajo en conjunto de padres y profesores para lograr un buen aprendizaje en J.C.E.G., específicamente, en educación primaria, el apoyo familiar al trabajo escolar es esencial. La familia contribuye de manera significativa a facilitar el aprendizaje de los niños a través de la comunicación con los profesores, la participación activa en la escuela y las expectativas positivas con relación al infante.

La familia es la primera institución que ejerce influencia en el niño, ya que transmite valores, costumbres y creencias por medio de la convivencia diaria. Asimismo, es la primera institución educativa y  socializadora del niño, esta es sin duda alguna, el núcleo donde el niño aprende ideales, conocimientos y actitudes que permiten al infante a actuar de acuerdo a las circunstancias.

En el ámbito afectivo, se cree que la familia ejerce sobre el niño una influencia decisiva que marcará la relación con sus semejantes en la escuela y su modo de enfrentarse a los diferentes aprendizajes que se le proponen. Además de que al establecer relaciones entre profesores y padres, se promueve el logro y la motivación académica en los niños.

La participación de los padres en la educación de su hijo, ha sido definida de diversas maneras. Por ejemplo:

·         como “la asistencia a eventos escolares (Stevenson y Baker, 1987), la realización de lecturas en casa por padre-hijo (Morrow, 1989), ayudar al hijo con su tarea” (Walberg, 1984) (citado por Grolnick, et al., 1997, p. 538). Lewis (1992) define la participación de los padres como “aquellas actividades que apoyan a la escuela o a la educación del hijo”. Georgiou (1996) se refieren a la participación de los padres como “las visitas impersonales que los padres realizan a la escuela en un año escolar, para informarse sobre el rendimiento del hijo o de la administración escolar” (p. 33).

Es decir, la familia tiene la responsabilidad de promover el logro escolar y la permanencia en la escuela, en la medida de los potenciales y capacidades del niño. El apoyo que brindan los padres facilita el papel del maestro en la enseñanza; a través de esta participación los padres desarrollan mejores actitudes hacia la educación, y se obtiene una mayor disposición para participar en las actividades escolares, dentro y fuera del plantel.

Los programas escolares que se planteen para fomentar la participación de los padres en la educación, deben corresponder a las características demográficas de la familia, así como a su cultura, para obtener buenos resultados en los aprendizajes esperados.

Nota: mediante la anamnesis y la evaluación del dibujo de la figura humana que el niño realizo, pudimos elaborar el siguiente cuestionario, donde se estableció un vínculo  y  buen nivel de raport con los padres del infante observado

Cuestionario:

1.    Nombres y Apellidos de los padres

Wilmer Alonzo Escalona Márquez y Yaneira del Carmen García Carrero

2.    ¿Cómo es la relación familiar (papa, mama y niño)?

Es buena, compartimos más que todo es en la noche, la mama trabaja de 8:00 am a 1:00 pm y de 2:30pm a 7:00 pm, almorzamos y llevamos al niño a clases y a las 5 de la tarde lo busco y vamos a la casa hacemos cena y buscamos a yaneira al trabajo.

3.    ¿Qué tiempo dedican con el niño para realizar sus actividades familiares y escolares?

En la mañana lo ayudo yo, (Papa), con las actividades que el envían de la escuela, y en la noche algunas veces la mama lo ayuda pero generalmente cenamos hablamos y nos acostamos a ver televisión los 3.

4.    ¿Qué tiempo dedican al niño fuera del hogar?

Los fines de semana el niño está en música, los sábados en la mañana, y al salir de allí vamos a comer o vamos a lagunillas a casa de la abuela del niño por parte de madre y pasamos el fin de semana allá, están los primos y juegan.

5.    ¿Participan en las actividades académicas del niño?

Si, vamos a los actos que convocan.

6.    ¿Son críticos con las actividades que realiza el niño?

Cuando vemos que está haciendo las cosas rápidas le decimos que las haga lento.

7.    ¿Qué actividades realiza fuera del hogar?

Esta los sábados en la mañana en música.

8.    ¿Cómo reprenden al niño cuando no obedece o cuando no culmina sus actividades? ¿Y cómo lo premian?

Bueno, yo (Papa), estoy con él la mayoría de tiempo, lo regaño cuando no hace caso, incluso los castigos pueden ser una palmada por las nalgas, y la mama solo lo regaña. Los premios son dejarlo salir a jugar al frente de la casa, dejarlo en la compu más tiempo o salir y comer helados o ir a un parque.

9.    ¿Qué conductas presenta el niño ante estas situaciones?

Cuando se regaña el grita, se pone rojo y se sienta en el piso o se acuesta a dormir y cuando se premia se pone feliz, sonríe, brinca y juega con el perro.

10. ¿Qué tan significativas son para ustedes las actividades que realiza el niño?

Nos interesamos, lo ayudamos ambos, bueno yo en la mañana y la mama en la noche y algunos fines de semana lo ayuda la mama por si debe llevar algo al colegio, como una bandera de reciclaje que le enviaron hace como dos semanas, el otro día lo ayudamos hacer un cuatro de reciclaje y cosas así, pero si lo ayudamos.

11. ¿Cuánto tiempo dedica el niño a las TIC?

Pues en la mañana esta un rato y en la noche también, los fines de semana cuando la mama limpia ve televisión o está en la compu.

12. ¿Supervisan lo que el niño ve o juega en la computadora o televisión?

El ve programas de niños o de música, en la noche ve televisión con nosotros en la cama y ve los programas que vemos películas y esas cosas.

13. ¿Tienen buena comunicación con el niño?

Si, le preguntamos cómo le fue en la escuela, que hiso, le preguntamos cómo se siente, que quiere hacer o comer, cosas así.

14. ¿Se consideran una familia normal?

Sí, claro, ambos trabajamos, vivimos cómodos, como en toda pareja hay diferencias pero son cosas simples, yo siento y considero que somos felices.

15. ¿Hay felicidad por el otro niño que viene en camino? ¿Cómo reacciono J.C.E.G.?

Felices, un hijo es una bendición, estábamos buscando otro hijo, queríamos dos y ya los vamos a tener, y Juan reacciono bien él quería un hermano con quien jugar, se entusiasma porque ya no estará solo en casa.

Para Vygotsky, por lo tanto, la educación no se somete a la adquisición de un conjunto de informaciones, sino que constituye una de las fuentes del desarrollo, y la educación misma se define como el desarrollo compuesto del niño. La esencia de la educación consistiría, por consiguiente, en garantizar un desarrollo completo, proporcionando al niño instrumentos, técnicas y operaciones intelectuales, que le permitan mejorar sus actitudes físicas, mentales y sociales.

DIBUJOS DE LA FIGURA HUMANA

NIVEL DE DESAROLLO DEL DIBUJO INFANTIL

NIVEL DE DESARROLLO DEL DIBUJO INFANTIL

NOMBRE: Juan Camilo Escalona García

SEXO: Masculino

EDAD: 4 Años y 7 Meses

ESCOLARIDAD: Primer nivel de educación inicial

Para poder obtener el análisis cualitativo y el nivel de desarrollo del dibujo infantil, nos orientamos en el enfoque proyectivo de Goodnough y Machover, adaptado por  Elizabeth Koppitz, que se enfocan en la representación de la figura humana que realiza el niño, y la lista de cotejo según la clasificación de Lowenfeld del Dibujo Infantil. Cabe mencionar que previo a esto se establecieron varios vínculos con el niño para que él se sintiera en confianza y tranquilidad al momento de la realización de los dibujos. El niño Juan Camilo, durante la realización de sus dibujos (figura humana de ambos sexos y dibujo libre) se notó muy animado e inclusive iba describiendo y explicando los personajes que estaba realizando progresivamente.

Nota: se cumplió con las exigencias para la realización del DFH, es decir que se le pidió al infante dibujar una figura humana masculina y femenina, el niño quiso dibujar su familia, como también se le pidió un dibujo libre, no se estipulo un tiempo definiendo.

Principalmente se mantiene  la hipótesis de que la presencia de los ítems evolutivos en el DFH tiene relación con la edad y maduración del niño/a, el aprendizaje escolar y no con su aptitud artística.

Según los ítems evolutivos en el DFH:

Juan Camilo según estos ítems evolutivos y el manual de tabulación, sus dibujos cumplen con las siguientes características:

ü Cabeza

ü  Ojos

ü  Boca

ü  Cabello

ü  Cuello

ü  Brazos

ü  Brazos hacia abajo

ü  Piernas

ü Pies

ü Sombreado de la cara

ü Sol

ü Una prenda de vestir

ü Omisión del cuerpo

ü Omisión de las manos

Juan Camilo obtuvo 7 puntos en el DFH lo sitúan en un nivel de capacidad mental alta a superior.

Progresión Evolutiva de los Dibujos Infantiles

Aspectos generales:

v Posición de la hoja: horizontal

v Recursos utilizados: lápiz y creyones

Plasmación de Figuras:

v Tamaños de la figuras: mediano

v Ubicación en el espacio: ubico cada figura en espacios iguales

v Orden de las figuras: en orden jerárquico

v Diferenciación de sexos: si estableció la diferencia entre el sexo masculino y femenino

v Rostro y tronco de la figura: solo realizo los rostros

Espacio y tiempo:

v Utilización de un escenario real o ficticio: situó a las figuras en un escenario de un parque

v Posición de las figuras en el espacio: dispersos, utilización de línea base, uso del doblado, transparencias: el niño en su dibujo situó a cada figura en un orden jerárquico según el orden que estipula el dibujo de la familia

Color:

v Utilización de un solo color/ mismos colores: hizo uso de diversos colores, según las características de las personas que dibujo

v Dominio de la motricidad a la hora de pintar: el niño posee un buen desarrollo de su motricidad fina al momento de usar el lápiz y realizas sus  trazos

v Coherencia con el uso del color, concepto-color: el niño si establece una coherencia con el uso de los colores y además los relaciona con la realidad, es decir que cada figura la pinta según su color real

v Mezcla de colores: si realiza mezcla de colores

Indicadores:

         Según la edad de Juan Camilo (4 años y 7 meses) y los elementos plasmados en la representación de su figura humana, podemos inferir que el niño se encuentra en la etapa preesquemática, ya que cumple con:

ü Establecimiento de la relación con la imagen a representar

ü Abandonado la figura de renacuajo y cabezón

ü La figura es detallada y elaborada

ü Sus sentimientos y vivencias se ha puesto de manifiesto ya que no hizo omisión de elementos

ü Ha puesto de manifiesto la perspectiva egocéntrica dibujándose a sí mismo

ü Represento cada figura en un espacio 

Observaciones:

Juan Camilo  tuvo minuciosidad en el dibujo al momento de dibujar a su mama embarazada, esto indica que refleja una mayor capacidad intelectual. En este mismo orden se puede inferir que el niño es atento, sensible y le da significativa importancia a cada elemento dibujado, lo que indica un mayor desarrollo intelectual y cognitivo. Cabe mencionar que sus figuras carecen de algunos detalles que suelen ser relevantes según su edad, por ejemplo: la ausencia de las manos, esto podría indicar falta de alguna motivación o afectividad que lo impulsaría a realizarlas.

Finalmente podemos establecer como punto significativo que el niño en el dibujo de la figura humana dibujó a su familia, esto lo podemos interpretar de la siguiente manera:

ü expresó su mundo afectivo más cercano

ü inconscientemente proyectó sus relaciones con los distintos miembros que la componen

ü la persona más importante para él, es su papá a quien dibujo en primer lugar, de tamaño más grande y a la izquierda de la hoja

ü al dibujarse en medio de sus padres indica que se siente protegido por ellos y además al dibujarse a sí mismo expresa un buen desarrollo de autoestima (emocional)

Nota

Profesora Maria Gisela, disculpe usted por lo tarde de la entrevista, el miércoles cuando salí de clases a las 10,  me dio un dolor muy fuerte en la espalda, pase todo el día hospitalizada, tengo una fuerte infección de orina  y cálculos en los riñones y me mandaron tratamiento hasta hoy que medio me sentí mejor y realizamos la entrevista, la mama del niño estaba trabajando y para las preguntas iniciales ella nos ayudo para su respuesta, la señora de la foto es la tía del niño. El lunes le haré llegar las constancias y los reposos, subí ese informe porque era lo que tenia a la mano, no se donde mi mama había colocado eso.  De verdad disculpe profesora

Fotos de Anamnesis

Anamnesis

 Datos Preliminares:

·         Nombres y Apellidos: Juan Camilo Escalona García

·         Fecha de nacimiento: 21 de noviembre de 2009

·         Edad: 4 años

·         Nacionalidad: venezolano

·         Dirección y teléfono: Av. Los Próceres, urbanización el bosque, sector el tejar, calle principal, quinta el tejar, casa 1-38. Telf:0274 848-0428

·         Fecha de la entrevista: 16 mayo de 2014

·          

Estructura Familiar:

·         Características generales de los padres:

·         Mama: Yaneira del Carmen García Carrero

·         Edad: 34 años

·         Trabajo: arte laser

·         Hijos: único

·         Abortos: 0

·         No posee ninguna enfermedad

·         Papa: Wilmer Alonso Escalona Márquez

·         Edad: 30 años

·         Trabajo: taxista y mecánico

·         Hijos: único

·         Es morocho

·         No posee ninguna enfermedad

·         Abuelos y tíos sanos y afectuosos

Embarazo:

·         Deseado: Si.

·         Sexo deseado por los padres: varón

·         Actitud emocional de los padres y familiares: alegría

Parto:

·         Hospital Sor Juana Inés de la Cruz

·         Cesárea

·         Peso:3 kg con 200 gr

·         Relaciones con el recién nacido: afectuosa

Alimentación:

·         Lactancia: normal

·         Reacciones de la madre y el niño durante la lactancia: paciente y afectuosa

·         Castigos por no comer el niño: Si, cuando no quiere tomar sopas

·         Características de la primera dentición: fiebre y diarreas, posee dientes completos y sanos

·         Estado actual: en las medidas antropométricas el niño en  peso se encuentra dentro del percentil normal, en la talla se encuentra con déficit

Desarrollo Motor:

·         Movimientos durante el embarazo: constantes

·         Destrezas motora (facial): responde adecuadamente a las estimulaciones con gestos faciales y corporales

·         Actitudes del entorno familiar frente al desarrollo motor: los familiares promueven situaciones estimulantes para el desarrollo motor del infante

Lenguaje

·         Balbuceo, imitación de sonido: el niño omitió sonidos y balbuceos en la edad cronológica correspondiente

·         Idiomas que conoce y utiliza: español y algunas palabras básicas en ingles

·         Educación esfínteriana, hábitos higiénicos: uso pañal hasta el año y medio, va al baño diariamente solo

Sueño

·         Durmió con los padres hasta el primer año y ahora duerme solo en su habitación

·         Con iluminación

Enfermedades y trastornos psicológicos:

·         Gripe

·         El niño responde con dependencia de los padres ante las enfermedades

·         Los padres responden de forma responsable y preocupados

Área Sexual:

·         Pregunta sobre las aéreas sexuales y las reconoce

·         Actitud de los padres: orientan al niño y lo informan adecuadamente sobre sus partes sexuales

Juegos:

·         Juega habitualmente counter striker (violencia) y lo realiza en el computador

·         Juegos de rol: el niño imita los personajes de los juegos del computador y los programas del televisor

Escolaridad:

·         El niños se inicio a los 3 años en la escuela Eloy Paredes

·         Características de las maestras: tienen 2 maestras son atentas y se muestran preocupadas por la educación del niño

·         Dificultad del aprendizaje: se le dificulta reconocer algunas silabas, agarrar el lápiz correctamente

·         Actitud frente a los exámenes y estudios en general: no muestra interés al momento de cumplir sus actividades

·         Actitud de los padres antes el rendimiento escolar: muy poca porque los padres trabajan diariamente, la mayor parte del día

·         Actividades extra-escolares: toca flauta los fines de semana en la orquesta infantil

Sociabilidad:

·         Amigos: tiene compañeritos en el preescolar

·         En la casa se relaciona con los adultos familiares

·         Relación con los compañeros y maestras: muy buena

Reacciones afectiva:

·         Fantasioso

·         Afectivo

Relaciones Familiares:

·         Familiares por los que presta mayor atención: abuelos, primos y tías

·         Tiempo dedicado por los padres a la convivencia familiar:  por las mañanas con el papa, por las noches con la mamá y el papá y los fines de semana con ambos

·         Aplicación de premios y castigos: si cumple con sus actividades y tiene una conducta aceptada lo dejan jugar en el computador

Preguntas Anexadas:

¿En el hogar  tienen?

·         Tv: Si

·         Computador: Si

·         Video juegos: Si

¿El niño sabe manejar el computador?

·          Si

¿En compañía de quien lo hace?

·         Casi siempre solo

¿Qué  actividades  realiza el niño en el computador?

·         Sólo jugar

¿Cuánto tiempo dedica el niño al computador?

·         Gran parte de la mañana y cuando sale del preescolar

¿Los padres habitualmente usan las tecnologías de información y comunicación?

·         Si diariamente las usan

¿Los padres ven televisión y con qué frecuencia?

·         Si por las noches y los fines de semana, y el niño también

Análisis:

A través de la anamnesis pudimos establecer un buen nivel de Rapport  con la tía del infante, con quien llevamos a cabo una entrevista clínica sobre el infante y el entorno social donde se desenvuelve a diario. Cabe mencionar que esta fue una observación indirecta la cual consiste en la entrevista con los padres o familiares cercanos al infante, proporcionándonos información de significativa importancia.